"ДЕЛО ГАДКОГО УТЕНКА"

Дорогие друзья, сейчас мы с вами проведем ролевую игру «Дело Гадкого утенка». Но сначала мы с вами отправимся в полицейский участок. Дело в том, что туда был доставлен маленький птенец, полуживой, голодный , грязный, замерший. Что же случилось? Давайте внимательно послушаем эту очень грустную историю.

Что же случилось на птичьем дворе: Наконец лопнуло и большое яйцо.

-Пип! Пип! - пропищал ПТЕНЕЦ и вывалился из яйца. МАМА- УТКА оглядела его.

-Ужасно велик! - сказала она. - И совсем не похож на остальных! Уж не индюшонок ли это, в самом деле?

Погода стояла чудесная. МАМА-УТКА со всею своею СЕМЬЕЙ (утята) отправилась к канаве, наполненной водой. Бултых! - и она очутилась в воде. УТЯТА один за другим тоже побултыхались в воду. И даже некрасивый серый УТЕНОК не отставал от других.

-Какой же это индюшонок? - сказала МАМА-УТКА. - Вон как славно гребет лапками! Ну, живо, живо все за мной! Сейчас я введу вас в общество, представлю' всех на Птичьем дворе.

Скоро они добрались до Птичьего двора и подошли к забору Птичьей школы. На заборе сидели ДВА ВОРОБЬЯ и весело чирикали на солнышке.

-Крякните и поклонитесь вон той Старой утке  и Селезню ! Она - ДИРЕКТОР птичьей ШКОЛЫ . А он – завуч. Наклоните голову и скажите ей: "Кряк!" - попросила утка-мама

Так они и сделали. Но ДИРЕКТОР ПТИЧЬЕЙ ШКОЛЫ крылом преградила дорогу:- Ну вот, еще целая орава! Как будто нас мало было! А один-то какой безобразный! У него странный цвет перьев, не тот разрез глаз и размер шеи. Уж его-то мы не потерпим, таким не место в нашей элитной школе. А то все приличные детки испугаются и разбегутся. Да и родители будут против.

И сейчас же одна ЧУЖАЯ УТКА подлетела и клюнула гадкого утенка в затылок.

-Оставьте его! - сказала УТКА-МАТЬ. - Ведь он вам ничего не сделал!

-Положим, но он такой большой и странный, просто выродок, страхоутина! – закрякала Чужая утка  - Ему надо задать хорошеньк

Она клюнула его так, что УТЕНОК отлетел к забору. ВОРОБЬИ испуганно взлетели с этого забора.

-Кукареку, ну Какой урод! - прокукарекал подошедший к ним ИНДЕЙСКИЙ ПЕТУХ, который родился со шпорами на ногах и потому воображал себя императором - Все славные у тебя утята, вот только это безобразное чучело не удалось! Хорошо бы его переделать! И попытался выдрать у утенка перья.

-Это никак невозможно, ваша милость! - ответила МАМА-УТКА. - Он некрасив, но у него доброе сердце. А плавает он не хуже, смею даже сказать - лучше других. Я думаю, со временем он выровняется и станет поменьше. Он слишком долго пролежал в яйце, оттого и не совсем удался.

-Нет! - сказала ДИРЕКТОР ПТИЧЬЕЙ ШКОЛЫ. - Пусть все утята идут учиться кроме этого гадкого утенка. А он останется на Птичьем дворе

Вот так УТЯТА стали ходить в школу, а ГАДИЙ УТЕНОК оставался ждать их на Птичьем дворе, где его клевали, толкали и дразнили решительно все - и УТКИ, и КУРЫ.

-Больно велик! - говорили они, - и такой отвратительный, безобразный.

Бедный ГАДКИЙ УТЕНОК просто не знал, что ему делать, куда деваться. И надо же ему было уродиться таким безобразным, что весь птичий двор смеется над ним! Так прошел месяц, а потом пошло еще хуже.

Все гнали бедного ГАДКОГО- УТЕНКА , даже братья и сестры ( УТЯТА) сердито говорили ему:

-Хоть бы кошка утащила тебя, несносный урод! Позоришь нашу семьюКак-то гадкий утенок подошел к важному, респектабельному Индюку , чтобы выразить свое почтение, но Индюк надулся, захлопал крыльями и сердито залопотал: - Убирайся с нашего двора, мерзкое чудовище.

Не выдержал УТЕНОК, перебежал двор - и через изгородь! И прибежал в суд.

Распределение ролей участников сказочного судебного процесса 

Присяжные 3-5 человек	Волонтер 1 и  дети
Судья 1-3 чел	Волонтер 2 и  дети
Полицейский 1-3 чел.	дети
Гадкий утенок	дети
Утка-мама	дети
Утята – братья, сестры 2-4 чел.	дети
Адвокат Гадкого утенка	дети
Воробьи 2-4 чел.	дети
Индейский Петух	дети
Курицы и утки  птичьего двора 2-4 чел.	дети
Чужая утка	дети
Индюк	Волонтер 3
Доктор	дети
Директор школы	дети
Завуч	дети
Адвокат Птичьей школы	Волонтер 4

 План проведения ролевой игры в формате судебного процесса :

Целевая группа делится на 6 команд: 

1. Команда истцов - сказочных героев, права которых нарушены. Они намерены обратиться в суд с исковым заявлением (жалобой), чтобы защитить свои права и законные интересы. 

2. Команда  ответчиков – сказочных героев, которые нарушали права Гадкого утенка (среди которых есть модератор-волонтер). Ответчикам могут выдаваться карточки с разными алгоритмами  действий : все отрицать, либо оправдывать свои действия, либо подавать встречный иск, считая потерпевшим себя и т.д.

3. Команда присяжных заседателей – жители сказочной фермы, где был расположен Птичий двор и Птичья школа, призванные  выслушать стороны процесса, рассмотреть и оценить представленные доказательства, вынести решение (кто  и в чем виновен или оправдан). Каждому заседателю выдается карточка с перечнем положений Конвенции о правах ребенка, правилами сказочного судебного процесса, положениями тех законов, которые нарушили ответчики. Модератор-волонтер – присяжный  ведет итоговое обсуждение согласно сценария. Присяжные  – участники ролевой игры имеют право принимать любое решение большинством голосов.

4. Команда сказочного суда – три судьи (среди которых есть модератор-волонтер), судебный пристав, секретарь,  ведут сказочный процесс.  Каждому судье выдается мантия, молоток и карточка с перечнем положений Конвенции о правах ребенка, правилами сказочного судебного процесса, положениями тех законов, которые нарушили ответчики. Судьи – участники ролевой игры имеют право задавать любые вопросы и выносить любые решения.

5. Команда защитников (как истцов, так и ответчиков) - сказочные адвокаты сказочных (среди которых есть модератор-волонтер). Каждому защитнику выдается карточка с перечнем положений Конвенции о правах ребенка, правилами сказочного судебного процесса, положениями тех законов, которые нарушили ответчики.

6. Команда свидетелей (все остальные ребята, которые не вошли в предыдущие команды) – выступают в защиту как истцов, так и ответчиков. Свидетели  сидят на скамейке «свидетелей» в зале заседания сказочного суда (в отличие от реального процесса) и вызываются, когда нужно подтвердить или опровергнуть факты обстоятельств дела, на которые ссылаются истцы или ответчики. Их задача – максимально помочь своему герою.

Этапы ролевой игры

1 этап. Команды по группам обсуждают свои действия. Модератор-волонтер «разогревает» возмущение  истцов и «подбивает» свою команду  жаловаться в суд.  Неподготовленные истцы приходят в суд и начинают безграмотно и эмоционально жаловаться. Однако натыкаются на стену непонимания суда. Суд отказывает возмущенным и ничего не понимающим истцам в рассмотрении их жалоб, потому что не представлены доказательства и не приглашены свидетели. Суд требует соблюдения правил подачи исков, правил поведения в суде и доказательств, подтверждающих правоту потерпевших.

2 этап. Истец обращается к адвокату. Адвокат разъясняет ошибки истца и разрабатывает новый алгоритм действий. Адвокат и истец подают в суд исковое заявление. Повестками вызываются ответчики и свидетели. Стороны процесса готовят доказательства  (справки, фотографии, показания свидетелей, другие документы)

Судебный процесс может начаться только, когда все готовы.

3 этап. Судебный процесс по защите прав Гадкого утенка ведется в режиме реального состязания команды истцов и ответчиков. Модераторы разъясняют ребятам – участникам не только их права, но и права их противников  в судебном процессе.

Задача адвокатов – помочь своим доверителям. Задача присяжных – установить кто прав, кто виноват, осудить зло. Задача суда – вынести справедливое и объективное решение. Герои, совершившие правонарушения и противоправные деяния, должны осознать неотвратимость  наказания и понести ответственность, включая компенсацию за причиненный материальный и моральный ущерб. Сказочный суд должен защитить все права сказочных героев.

4 этап. Итоговое обсуждение результатов игры, а также тех знаний , навыков, которые участники получили.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ РОЛЕВОЙ ИГРЫ 

( СУДЕЙ, ПРИСЯЖНЫХ, ПОЛИЦЕЙСКИХ, АДВОКАТОВ)

Какие права ребенка нарушены согласно Конвенции о правах ребенка , если он подвергся буллингу со стороны детей и взрослых, его оскорбляли, над ним издевались, унижали, били

Если ребёнок подвергся буллингу, оскорблениям, издевательствам, унижениям или физическому насилию, это нарушает несколько ключевых прав, закреплённых в Конвенции о правах ребёнка:

1. Право на защиту от всех форм насилия и жестокого обращения (статья 19). Конвенция обязывает государства принимать меры для защиты детей от физического и психологического насилия, оскорблений, грубого обращения и эксплуатации со стороны родителей, законных опекунов или любых других лиц, включая сверстников и взрослых. Это включает ситуации, когда ребёнок становится жертвой буллинга или других форм травли. 
2. Право на уважение чести и репутации (статья 16). Никто не может незаконно посягать на честь и репутацию ребёнка. Буллинг, который включает унижения и оскорбления, нарушает это право, так как подрывает достоинство и психологическое благополучие ребёнка. 
3. Право на наилучшее обеспечение интересов ребёнка (статья 3). Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание должно уделяться их интересам. Если школа или другие учреждения не принимают меры для прекращения буллинга, это нарушает принцип приоритета интересов ребёнка. 
4. Право на защиту от дискриминации (статья 2). Если буллинг связан с расой, цветом кожи, национальностью или другими признаками, это также нарушает право ребёнка на защиту от дискриминации. 
5. Право на физическое и психологическое восстановление и социальную реинтеграцию (статья 39). Если ребёнок стал жертвой жестокого обращения, государство обязано принять меры для восстановления его физического и душевного здоровья, а также помочь вернуться в общество. Это включает психологическую поддержку и создание безопасной среды. 
6. Право на защиту от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб благополучию ребёнка (статья 36). Буллинг и систематическое унижение могут рассматриваться как форма эксплуатации, которая вредит физическому, психическому и социальному развитию ребёнка. 

Дополнительные аспекты:

• Конвенция также подчёркивает, что учреждения, ответственные за заботу о детях, должны соответствовать установленным нормам в области безопасности и здравоохранения (статья 3). Если школа не обеспечивает безопасную среду, это нарушает обязательства государства. 
• В случае если буллинг сопровождается действиями, которые можно квалифицировать как пытки или бесчеловечное обращение, применяется статья 37, запрещающая подобные формы обращения с детьми. 

Для защиты прав ребёнка в таких ситуациях рекомендуется обратиться в органы опеки, прокуратуру или другие компетентные инстанции. Также важно зафиксировать факты буллинга (например, через свидетельства очевидцев, записи, медицинские заключения) для последующего обращения в суд

Какое право нарушено: ребенка не берут в школу - он внешне выглядит не так как остальные дети

Нарушено право ребёнка на образование, гарантированное законодательством РФ. Согласно статье 43 Конституции РФ и Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ № 273-ФЗ), каждый ребёнок имеет право на получение бесплатного общего образования независимо от его внешнего вида или иных признаков, не связанных с академическими способностями. 

Основные положения, которые могут быть нарушены:

1. Право на общедоступность образования. Закон гарантирует, что образование должно быть доступно для всех детей без дискриминации по любым признакам, включая внешний вид. Отказ в приёме в школу по таким основаниям противоречит принципам равенства и недискриминации. 
2. Запрет на дискриминацию. Дискриминация в сфере образования запрещена как на национальном (ФЗ № 273-ФЗ, ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»), так и на международном уровне (Конвенция о правах ребёнка, Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования). cpmss.obr-aleksin.ru +2
3. Обязанность создания условий для обучения. Образовательные организации обязаны обеспечивать равные возможности для получения образования, включая адаптацию среды и программ при необходимости. Отказ по причине внешнего вида не связан с объективными образовательными потребностями ребёнка

Какая ответственность директора который не принял ребенка в школу из-зи внешнего вида

Директор школы, отказавший в приёме ребёнка из-за его внешнего вида, может быть привлечён к административной и, в некоторых случаях, уголовной ответственности. Это связано с нарушением права на образование и принципов равенства прав и свобод человека.

Административная ответственность

Согласно статье 5.57 КоАП РФ, незаконный отказ в приёме в образовательную организацию влечёт наложение административного штрафа:

• на должностных лиц (в том числе директора) — от 30 000 до 50 000 рублей;
• на юридическое лицо (школу) — от 100 000 до 200 000 рублей. 

Если директор ранее уже подвергался административному наказанию за аналогичное нарушение, ему может грозить дисквалификация на срок от 1 года до 2 лет (часть 3 статьи 5.57 КоАП РФ). 

Уголовная ответственность

Отказ в приёме в школу по признаку внешнего вида может быть расценён как дискриминация, если это связано с принадлежностью ребёнка к определённой социальной группе (например, из-за особенностей внешности, которые воспринимаются как признак инаковости). В этом случае возможно привлечение к уголовной ответственности по статье 136 УК РФ:

• штраф от 100 000 до 300 000 рублей  
• лишение права занимать определённые должности или заниматься определённой деятельностью на срок до 5 лет; обязательные работы до 480 часов; исправительные работы до 2 лет; принудительные работы до 5 лет;
• лишение свободы до 5 лет. 

Для привлечения к уголовной ответственности необходимо доказать, что отказ был совершён с использованием служебного положения и мотивирован дискриминационными соображениями. 

Какие права ребенка нарушены, если он подвергся буллингу со стороны детей и взрослых

Буллинг в отношении ребёнка нарушает несколько ключевых прав, закреплённых в российском законодательстве и международных документах. Основные из них:

1. Право на уважение человеческого достоинства и защиту от насилия. Согласно п. 9 ч. 1 ст. 34 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ), обучающиеся имеют право на уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, а также на охрану жизни и здоровья. 
2. Право на безопасную образовательную среду. Федеральный закон №273-ФЗ обязывает образовательные организации создавать безопасные условия обучения, воспитания, присмотра и ухода за обучающимися, обеспечивать соблюдение их прав и свобод (п. 2 и 3 ч. 6 ст. 28). 
3. Право на защиту от дискриминации. Конвенция о правах ребёнка (ст. 2) запрещает дискриминацию по любой причине, включая расу, цвет кожи, пол, язык, религию, убеждения, происхождение, социальное или имущественное положение, состояние здоровья и другие обстоятельства. 
4. Право на защиту от жестокого обращения. Статья 19 Конвенции о правах ребёнка требует от государств принятия мер для защиты ребёнка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации. 
5. Право на восстановление и реинтеграцию. Статья 39 Конвенции о правах ребёнка обязывает государства содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребёнка, являющегося жертвой жестокого обращения, обеспечивая при этом его здоровье, самоуважение и достоинство. 
6. Право на защиту чести и репутации. Согласно ч. 1 ст. 152 ГК РФ, гражданин вправе требовать в судебном порядке опровержения порочащих его честь, достоинство или деловую репутацию сведений. 
7. Право на компенсацию морального вреда. Часть 1 ст. 151 ГК РФ позволяет взыскать денежные средства за физические и нравственные страдания, причинённые действиями, нарушающими неимущественные права.

Какие конституционные права ребенка нарушены, если он подвергся буллингу со стороны детей и взрослых, его оскорбляли, над ним издевались, унижали, били

Буллинг, включающий оскорбления, унижения, физическое насилие и другие формы травли, нарушает несколько конституционных прав ребёнка. Основные из них:

1. Право на достоинство личности (ст. 21 Конституции РФ). Конституция гарантирует, что достоинство личности охраняется государством, и никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Буллинг прямо нарушает это право, так как систематическое унижение и оскорбления направлены на подавление личности и причинение моральных страданий. 
2.  Право на жизнь и охрану здоровья (ст. 20 и 41 Конституции РФ). Физическое насилие в рамках буллинга угрожает жизни и здоровью ребёнка, что противоречит конституционным гарантиям. Кроме того, систематический стресс и психологические травмы могут негативно сказаться на общем состоянии здоровья. ds-orlenok-starobelsk-r181.gosweb.gosuslugi.ru +1
3. Право на свободу и личную неприкосновенность (ст. 22 Конституции РФ). Насилие и принуждение, характерные для буллинга, нарушают право ребёнка на неприкосновенность личности.
4. Право на образование в безопасных условиях (ч. 1 ст. 43 Конституции РФ). Хотя это право прямо не закреплено в Конституции, оно вытекает из общего принципа обеспечения безопасных условий для реализации основных прав. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ) обязывает образовательные организации создавать безопасные условия обучения и предотвращать конфликты, что косвенно связано с конституционным правом на образование. 
5. Право на защиту от дискриминации и равенства перед законом (ч. 2 ст. 19 Конституции РФ). Если буллинг связан с принадлежностью ребёнка к определённой социальной группе (например, по расе, национальности, религии), это может рассматриваться как нарушение права на равенство и защиту от дискриминации.

Какое решение может вынести судья, привлекая к ответственности лиц, участвующих в буллинге ребенка, травле, избиении , издевательствах

Судья может вынести различные решения в зависимости от обстоятельств дела, характера действий участников буллинга, возраста виновных и других факторов. Ответственность может быть гражданско-правовой, административной или уголовной.

Гражданско-правовая ответственность

Потерпевший (или его законные представители, если ребёнку меньше 14 лет) вправе требовать в суде опровержения порочащих сведений и компенсации морального вреда (ст. 151 и 152 ГК РФ). Суды взыскивают компенсации с виновных лиц, а также с образовательных учреждений, если они не обеспечили безопасные условия обучения. orlovsky.donland.ru +1

Примеры из судебной практики:

• В Волгоградской области суд взыскал 50 000 рублей с школы в пользу ученицы, подвергавшейся систематической травле, из-за бездействия администрации. 
• В Хабаровске школа выплатила 250 000 рублей за трёхлетнюю травлю ученицы, несмотря на многократные обращения матери к директору и в управление образования. 
• В Юшалинской школе №25 суд взыскал 60 000 рублей морального вреда и 30 000 рублей судебных издержек с образовательного учреждения. 

Административная ответственность

За отдельные действия, составляющие буллинг, предусмотрена административная ответственность:

• Оскорбление (ст. 5.61 КоАП РФ): штраф от 3 000 до 5 000 рублей для лиц старше 16 лет. За публичное оскорбление в интернете штраф увеличивается до 5 000–10 000 рублей. dzen.ru +1
• Клевета (ст. 5.61.1 КоАП РФ): распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство.
• Мелкое хулиганство (ст. 20.1 КоАП РФ): нарушение общественного порядка с оскорбительным приставанием к гражданам.

Родители несовершеннолетних, совершивших такие действия, могут быть привлечены к ответственности по ст. 5.35 КоАП РФ за ненадлежащее воспитание детей. dzen.ru +1

Уголовная ответственность. Уголовная ответственность наступает в более серьёзных случаях:

• Истязание (ст. 117 УК РФ): систематическое причинение физических или психических страданий.
• Умышленное причинение вреда здоровью (ст. 111, 112, 115 УК РФ): в зависимости от тяжести повреждений.
• Доведение до самоубийства (ст. 110 УК РФ): если буллинг привёл к попытке суицида или самоубийству. Наказание — лишение свободы на срок от 8 до 15 лет, если действия совершены в отношении несовершеннолетнего или публично. 
• Клевета (ст. 128.1 УК РФ): распространение заведомо ложных сведений в публичном пространстве, включая интернет.
• Хулиганство (ст. 213 УК РФ): грубое нарушение общественного порядка с применением насилия или угрозой его применения. 

Уголовная ответственность за большинство преступлений наступает с 16 лет, но за тяжкие преступления (например, грабёж, вымогательство) — с 14 лет. 

Ответственность должностных лиц

Если буллинг произошёл в образовательном учреждении, директор и другие ответственные лица могут быть привлечены к дисциплинарной, административной или уголовной ответственности за бездействие или халатность (ст. 293 УК РФ). dzen.ru +1

Дополнительные меры

Суд может обязать виновных лиц или их родителей компенсировать расходы на психологическую реабилитацию пострадавшего ребёнка. Также возможно привлечение к ответственности за нарушение права на свободу совести и вероисповеданий, если буллинг связан с религиозной дискриминацией.

Какая ответственность у директора школы , который не принял ребенка из-за внешнего вида и чёрного цвета кожи

Директор школы, отказавший ребёнку в приёме из-за внешнего вида и цвета кожи, нарушает несколько законодательных норм и может понести ответственность. Основные аспекты:

1. Дискриминация по признакам расы и национальности
   • Согласно статье 19 Конституции РФ, запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам расы, национальности, языка, происхождения и другим характеристикам.
   • Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» прямо запрещает дискриминацию детей в сфере образования (ст. 4, 9). dzen.ru +1
   • За дискриминацию предусмотрена административная ответственность по ст. 5.62 КоАП РФ: штраф для должностных лиц — от 1 000 до 3 000 рублей. 
2. Нарушение права на образование
   • Конституция РФ (ст. 43) гарантирует право каждого на образование без дискриминации.
   • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2) обязывает образовательные организации обеспечивать равные возможности для получения образования. 
   • Отказ в приёме ребёнка по указанным основаниям является нарушением этого права.
3. Возможные дополнительные нарушения
   • Если отказ сопровождался публичными высказываниями, унижающими достоинство по расовому или национальному признаку, это может подпадать под ст. 20.3.1 КоАП РФ (возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства). Санкции: штраф от 10 000 до 20 000 рублей, обязательные работы до 100 часов или арест до 15 суток. base.garant.ru +1
   • При повторном нарушении в течение года возможно привлечение к уголовной ответственности по ч. 1 ст. 282 УК РФ (наказание — штраф от 300 000 до 500 000 рублей, принудительные работы до 4 лет или лишение свободы до 5 лет). consultant.ru +1
4. Дисциплинарная ответственность
   • Директор может быть привлечён к дисциплинарной ответственности работодателем (например, увольнению) за нарушение должностных обязанностей и законодательства.

 

 

 

«СУД НАД БЕЛОЙ ВОРОНОЙ» 

Модератор знакомится с участниками рассказывает о ролевой игре и ее целях. Затем распределяет роли и определяет главные задачи каждого участника судебного процесса:  - Ваша задача – отыграть роли, побыть актерами. Я раздам вам карточки с кратким описанием, тезисами того, о чем вы будете говорить. Ваша задача – подготовить обоснованную доказательствами  речь, чтобы убедить суд присяжных в своей правоте.

Участники :

Прокурор (обобщает сказанное свидетелями обвинения): «Белая ворона» - изгой общества».

Первый свидетель обвинения: «Белая ворона» имеет непривлекательную внешность, которая вызывает насмешки, жалость или отвращение у окружающих».

Второй свидетель обвинения: «Белая ворона» находится в непривлекательном социальном статусе (малообеспеченная семья, иное гражданство)».

Третий свидетель обвинения: «Белая ворона» с трудом находит друзей, не доверяет окружающим».

Четвертый свидетель обвинения: «Белая ворона» не достигнет успеха в жизни, т.к. не умеет и не хочет прогибаться, быть как все».

Адвокат (обобщает сказанное свидетелями защиты): «Белая ворона» - уникальная личность».

Первый свидетель защиты: «Белая ворона» не задумывается о своей внешности, демонстрирует внутреннюю свободу от типовых шаблонов привлекательности».

Второй свидетель защиты: «Белая ворона» не тяготится особым социальным статусом, духовная сторона жизни для нее гораздо важнее, чем материальная».

Третий свидетель защиты: «Белая ворона» избирательна в отношениях, близко сходится только с духовно целостными личностями, которые ценят внутренние положительные качества, а не внешние атрибуты успешности человека».

Четвертый свидетель защиты: У «белой вороны» отсутствует страх быть оригинальной личностью, что помогает достичь феноменального успеха».

Судья: готовит речь о вынесении приговора Белой Вороне.

Остальные участники, которым не досталось роли – команда присяжных, которая будет совещаться и выносить приговор.

Проведение суда над Белой Вороной

Сначала выступают свидетели обвинения, их сразу же опровергают свидетели защиты. Т.е. сначала выступает первый свидетель обвинения, за ним первый свидетель защиты, потом второй свидетель обвинения – второй свидетель защиты и т.д. Далее выступает прокурор с обобщением речей свидетелей обвинения, потом адвокат с обобщением речей свидетелей защиты. После выступления суд присяжных удаляется на голосование, передает итоги судье. Судья зачитывает приговор.

Примечание: за три года проведения данного урока дети всегда оправдывали Белую Ворону и призывали общество понять ее и помочь. В тех случаях, когда некоторые ребята голосуют против белой вороны (изгнать, был вариант казнить), предлагаю каждому несогласному обосновать свое решение. Потом мы говорим о том, что все общество изменило мнение о белой вороне и старается ей помочь. Где гарантия, что продолжая вести себя против белой вороны (а значит и общества в целом), вы сами не станете белой вороной?

Дискуссии проходят оживленно, на практике все несогласные меняли свое мнение (если эта ворона не будет ко мне лезть и приставать, я не против ее присутствия). Интересно наблюдать за детьми в процессе обсуждения темы и проведения суда. Как меняются их суждения, их мысли, их глаза.

 

Вывод:  О необходимости толерантного отношения к окружающим людям, проводят такие уроки и тренинги на сплочение классного коллектива, тренинги на развитие терпимости.

После цикла перечисленных выше мероприятий учащиеся эффективно пресекают проявления насилия. Если этой проблемой серьезно заниматься профилактически, то высока вероятность того, что можно избежать многих конфликтов, и многие ученики смогут нормально существовать в школьном сообществе.

Третий свидетель обвинения:   «Белая ворона» с трудом находит друзей, не доверяет окружающим».	Четвертый свидетель обвинения:   «Белая ворона» не достигнет успеха в жизни, т.к. не умеет и не хочет прогибаться, быть как все».	Адвокат (обобщает сказанное свидетелями защиты):   «Белая ворона» - уникальная личность».
Прокурор  (обобщает сказанное свидетелями обвинения):   «Белая ворона» - изгой общества».	Первый свидетель обвинения:   «Белая ворона» имеет непривлекательную внешность, которая вызывает насмешки, жалость или отвращение у окружающих».	Второй свидетель обвинения:   «Белая ворона» находится в непривлекательном социальном статусе (малообеспеченная семья, иное гражданство)».
Присяжный Суд присяжных   совещается и выносит приговор.	Судья:   готовит речь после вынесения приговора Белой Вороне	Четвертый свидетель защиты:   У «белой вороны» отсутствует страх быть оригинальной личностью, что помогает достичь феноменального успеха».
Второй свидетель защиты:   «Белая ворона» не тяготится особым социальным статусом, духовная сторона жизни для нее гораздо важнее, чем материальная».	Третий свидетель защиты:   «Белая ворона» избирательна в отношениях, близко сходится только с духовно целостными личностями, которые ценят внутренние положительные качества, а не внешние атрибуты успешности человека».	Первый свидетель защиты:   «Белая ворона» не задумывается о своей внешности, демонстрирует внутреннюю свободу от типовых шаблонов привлекательности».
Присяжный Суд присяжных   совещается и выносит приговор.	Присяжный Суд присяжных   совещается и выносит приговор.	Присяжный Суд присяжных   совещается и выносит приговор.
Учитель физкультуры   Не выполняет нормативы	Учитель музыки   Абсолютно нет слуха и голоса	Учитель математики   Феноменальные способности
Директор   Мне не нужно проблем	Ворон-папа   Мой белый вороненок останется в классе, а кто будет обижать, будет иметь дело со мной В травле виноваты хулиганы.	Ворона –мама   Наш белый вороненок – самый лучший. Мы поменяли уже три школы. Я готова его перевести в четвертую В травле  виновата школа

Методика ролевой игры по защите прав сказочных героев 

Тема:   основы гражданского образования, права ребенка, судебная защита, воспитание правовой культуры подростков, формирование установок толерантности.

Продолжительность : 3-4 часа

Количество участников: от 15 до 40 человек

Методика ролевой  игры «Иск к Карабасу Барабасу и защита прав сказочных героев» включает в себя возможность проведения нескольких сказочных судебных процессов в зависимости от конкретной задачи проведения каждой игры, возрастного состава,  видов прав, с которыми нужно познакомить целевую группу. Например, если перед целевой группой ставится задача по изучению положений Конвенции о правах ребенка, то с исками в игре выступают Буратино, артисты Театра Карабаса – Барабаса, Золушка, а если задача – знакомство детей с  принципами толерантности, то с исками в игре выступают Гадкий утенок, Чебурашка, Конек – Горбунок.

Сокращённый перечень прав ребёнка, которые изучаются в процессе ролевой игры «Иск к Карабасу Барабасу» (Конвенция о правах ребёнка).

Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных и политических убеждений.

Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие.

Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.

Статья 9. Право на общение с обоими родителями.

Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.

Статья 14. Право исповедовать любую религию.

Статья 15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.

Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную жизнь, тайну переписки, честь и репутацию.

Статья 17. Право на доступ к информации.

Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.

Статья 23. Каждый, даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство.

Статья 27. Право на достойный уровень жизни.

Статья 28. Право на образование.

Статья 31. Право на отдых и досуг.

Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение опасной для жизни работы.

Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.

Статья 38. Дети, не достигшие 15-летнего возраста, не должны участвовать в военных действиях.

Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.

Таблица 1.  Перечень потенциальных истцов и ответчиков для ролевой игры по защите прав сказочных героев.

 

 

Сказки	Соблюдение прав	Нарушение прав
Гуси-лебеди	Баба Яга пользуется правом на свободное перемещение на метле, право владеть имуществом Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Статья 17. Право на доступ к информации.	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие. Ст.  34. Государство обязуется защищать ребёнка от всех форм эксплуатации, предотвращать похищение, торговлю детей. Похищение ребенка – уголовно наказуемое преступление Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Морозко	Право на труд Право на справедливое  вознаграждение за труд	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных и политических убеждений Ст. 6. каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь. Государство обеспечивает в максимальной степени выживание ребёнка. Ст. 37 Право на недопущение лишения свободы незаконным или произвольным образом Ст. 19, 33, 34 Право на защиту от всех форм физического и психологического насилия, грубого обращения или эксплуатации, от пыток и жестокости, бесчеловечных или унижающих достоинство Ст. 16 Право на неприкосновенность жилища, тайну корреспонденции, на защиту закона от незаконного посягательства на честь и репутацию Статья 9. Право на общение с обоими родителями. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия. Статья 27. Право на достойный уровень жизни. Статья 31. Право на отдых и досуг. Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение опасной для жизни работы.
Иванушка и сестрица Аленушка	Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие. статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Статья 9. Право на общение с обоими родителями. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Приключения Буратино	право на учёбу, развитие ст.17 право человека владеть и распоряжаться своим имуществом, свобода передвижения, право на семью, заботу Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. право на свободу и свободный труд за вознаграждение, Право на бесплатное образование. защита от безработицы. Право на неприкосновенность жилища. Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности. Статья 9. Право на общение с обоими родителями.  Статья 17. Право на доступ к информации.  Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия. Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.
Колобок	Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Ст. 6 каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь. Государство обеспечивает в максимальной степени выживание ребёнка. посягательство на его жизнь, угроза быть съеденным Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Волк и семеро козлят		Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие. Неприкосновенность жилища. Ст. 12 Статья 9. Право на общение с обоими родителями. Статья 17. Право на доступ к информации.  Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Маша и медведь	Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Ст. 37 Право на недопущение лишения свободы незаконным или произвольным образом Статья 9. Право на общение с обоими родителями. Статья 17. Право на доступ к информации.
Маугли		Ст. 6  каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь. Государство обеспечивает в максимальной степени выживание ребёнка. Ст.1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но согласно Конвенции, каждый даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижают достоинство, следовательно, они недопустимы. Ст. 23 Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности. Статья 9. Право на общение с обоими родителями. Статья 17. Право на доступ к информации. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия. Статья 27. Право на достойный уровень жизни.  Статья 28. Право на образование.
Золушка		Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных и политических убеждений ст. 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня право на имя, т.к. Золушка – не имя, а прозвище Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности. Статья 9. Право на общение с обоими родителями. Статья 17. Право на доступ к информации. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия. Статья 27. Право на достойный уровень жизни. Статья 28. Право на образование. Статья 31. Право на отдых и досуг. Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение опасной для жизни работы.
Красная шапочка	Право на семью	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. нарушено право на неприкосновенность жилища право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу право на имя, т.к. Красная Шапочка – не имя, а прозвище. Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие. На безопасность Статья 9. Право на общение с обоими родителями. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Белоснежка и семь гномов	Право на свободу мирных собраний Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие. Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности. Статья 9. Право на общение с обоими родителями. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Айболит	Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения. Статья 17. Право на доступ к информации.	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. право гражданина на защиту вне зависимости от местонахождения Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
По щучьему велению, по моему хотенью	Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.	право вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии
Три поросенка	Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.	Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Статья 9. Право на общение с обоими родителями. А родители несут ответственность и обязаны воспитывать и оберегать детей. Если родителей у них нет, то органы опеки должны о них позаботиться. право на неприкосновенность жилища Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия. Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.
Серая шейка		право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Дюймовочка		Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных и политических убеждений право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие. Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности. Статья 9. Право на общение с обоими родителями. Статья 17. Право на доступ к информации. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия. Статья 27. Право на достойный уровень жизни. Статья 28. Право на образование.
Сказка о рыбаке и рыбке	Статья 17. Право на доступ к информации.	право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу право свободного передвижения и выбора местожительства Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения. Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия. Статья 27. Право на достойный уровень изни. Статья 31. Право на отдых и досуг. Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение опасной для жизни работы.
Ледяная избушка	Право на защиту	право на неприкосновенность жилища Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Лягушка-путешественница	право свободного передвижения и выбора местожительства, право свободного волеизъявления Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.	право на личную неприкосновенность, жизнь Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Кот в сапогах	право на беспрепятственное выражение своих мнений и убеждений, свобода передвижения Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности. Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения Статья 17. Право на доступ к информации.	Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Бременские музыканты	право на свободу мирных собраний, свободу передвижения Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности. Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.	Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных и политических убеждений право вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.

 

 

Методика проведения ролевой игры.

Целевая группа делится на 6 команд: 

1. Команда истцов - сказочных героев (среди которых есть модератор), права которых нарушены сказочным образом. Каждый из сказочных героев намерен обратиться в суд с исковым заявлением (жалобой), чтобы защитить свои права и законные интересы.  Сказочным героям – истцам для погружения в образ предлагается одеться в соответствующий костюм. Каждому выдается карточка с перечнем нарушенных прав, которые нужно защитить.

 

1. Команда  ответчиков – сказочных героев (среди которых есть модератор), которые согласно сказочному повествованию, нарушали основные положения Конвенции о правах ребенка и действующее законодательство РФ. Ответчикам выдаются карточки с несколькими алгоритмами  действий  на выбор: все отрицать, либо обосновывать свои действия, либо подавать встречный иск, считая потерпевшим себя.

 

1. Команда присяжных заседателей – жители сказочного города (среди которых есть модератор), призванные  выслушать стороны процесса, рассмотреть и оценить представленные доказательства, вынести решение (кто  и в чем виновен или оправдан). Каждому заседателю выдается карточка с перечнем положений Конвенции о правах ребенка, правилами сказочного судебного процесса, положениями тех законов, которые нарушили ответчики. Модератор – присяжный  ведет итоговое обсуждение согласно сценария. Присяжные  – участники ролевой игры имеют право принимать любое решении большинством голосов.

 

1. Команда сказочного суда – три судьи ( среди которых есть модератор), судебный пристав, секретарь,  ведут сказочный процесс.  Каждому судье выдается мантия, молоток и карточка с перечнем положений Конвенции о правах ребенка, правилами сказочного судебного процесса, положениями тех законов, которые нарушили ответчики. Модератор – судья  ведет процесс согласно сценария. Судьи – участники ролевой игры имеют право задавать любые вопросы.

 

1. Команда защитников (как истцов, так и ответчиков) - сказочные адвокаты сказочных из ПРАВОЗАЩИТНЫХ организаций (среди которых есть модератор). Каждому защитнику выдается карточка с перечнем положений Конвенции о правах ребенка, правилами сказочного судебного процесса, положениями тех законов, которые нарушили ответчики.

 

1. Команда свидетелей (все остальные ребята, которые не вошли в предыдущие команды) – выступают в защиту как истцов, так и ответчиков. Свидетели в данной игре – простые участники, импровизаторы. Свидетелям предлагается список, из которого они сами выбирают себе роли тех или иных сказочных героев. Модератор им не помогает, он только передает суду и присяжным список распределенных ролей. Свидетели  сидят на скамейке «свидетелей» в зале заседания сказочного суда (в отличие от реального процесса) и вызываются, когда нужно подтвердить или опровергнуть факты обстоятельств дела, на которые ссылаются истцы или ответчики. Их задача – максимально помочь своему герою, но не перестараться, так как судья-модератор и защитник–модератор будут задавать разные вопросы, в том числе и каверзные, на предмет уличения свидетеля в ложных показаниях.

 

1 этап. Команды по группам обсуждают свои действия. Модератор «разогревает» возмущение  истцов и «подбивает» свою команду  жаловаться в суд.  Неподготовленные истцы врываются в судебное помещение и начинают безграмотно и эмоционально жаловаться. Однако натыкаются на стену непонимания суда. Суд отказывает возмущенным и ничего не понимающим истцам в рассмотрении их жалоб, а когда некоторые истцы начинают вести себя скандально, вызывает судебных приставов и выгоняет всех из зала суда. Суд требует соблюдения правил подачи исков, правил поведения в суде и доказательств, подтверждающих правоту потерпевших.

2 этап. Модераторы обсуждают ошибки с командами и разрабатывают новый алгоритм действий. Истцам предлагают написать исковые заявления или воспользоваться услугами защитника из сказочной юридической консультации. Заготовленные заранее надлежащим образом оформленные исковые заявления вручаются тем, кто обратился за квалифицированной помощью в правозащитную организацию. Затем истцы снова идут в суд. Суд не принимает исковые заявления у некоторых героев, разъясняя причины отказа. Остальные иски  принимаются к рассмотрению. Судебный процесс начинается.

3 этап. Судебный процесс по защите прав сказочных героевведется в режиме реального состязания команды истцов и ответчиков. Модераторы разъясняют ребятам – участникам не только их права, но и права их противников  в судебном процессе. Задача ответчиков – выкрутиться, ввести суд в заблуждение. (как это профессионально делает лиса Алиса). Либо предложить мировое соглашение (если дело явно пахнет жареным). Есть и другой способ уйти от  ответственности. Например, ответчик Карабас Барабас подает встречный иск о рейдерском захвате его театра. И пытается разжалобить присяжных, рассказывая, как его лишили бизнеса, избили и обокрали.  Все сказочные герои имеют право на защиту. Задача присяжных – осудить зло. Герои, совершившие правонарушения и противоправные деяния, должны осознать неотвратимость  наказания и понести ответственность, включая компенсацию за причиненный материальный и моральный ущерб. Сказочный суд должен защитить все права сказочных героев.

4 этап. Итоговое обсуждение результатов игры, а также тех знаний , навыков, которые участники получили. 

 

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ТРЕНИНГА

 

по формированию толерантности и профилактике агрессивной ксенофобии в подростковой среде

Цель:

Ознакомить старшеклассников с понятиями «толерантность» и «толерантная личность», критериями и социальными проявлениями толерантности и нетерпимости, показать значение толерантного поведения при взаимодействии с людьми, а также в различных жизненных сферах.

Научить участников конкретным приемам, позволяющим развить у себя качества толерантной личности.

Развивать воображение, способность к эмпатии, сопереживанию и сочувствию, доверие, достоинство и самопознание как элементы толерантности в контексте отношений «Я» и «Другие».

Задачи:

1. развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других;
2. осознание многообразия проявлений личности каждого участника в групповом взаимодействии;
3. развитие способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе;
4. формирование позитивного отношения к своему народу;
5. обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия;
6. развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушивать другого человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;
7. развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
8. обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях.

 

Продолжительность  - 3 часа.

 

ТЕМА №1.  ДОМ 2

Структура тренинга :

Тренинг проводится в виде ролевой игры в формате известной молодежной телепередачи «Дом-2» и  состоит из трех частей:

Часть 1. Разминка.

 Включает в себя упражнения, задания, способствующие активизации участников группы, созданию непринужденной, доброжелательной атмосферы, повышению сплоченности: 

Упражнение 1. «Приветствия»

Участники получают карточки с приветствиями из разных стран:

-       сложить руки (как в молитве) на уровне груди и поклониться (Япония);

-       потереться носами (Новая Зеландия);

-       пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);

-       крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия)

-       показать язык (Тибет);

-       очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);

-       обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Париж)                                                                               

Упражнение 2. «Чем мы похожи».  Участники ищут  сходство окружающих с собой.

Упражнение 3. «Черты толерантной личности». Путем заполнения опросника участники делят  друг друга  на толерантных и интолерантных. 

Часть 2 . Основное содержание занятия.

Эта часть включает в себя ролевую игру, помогающую понять и усвоить главную тему занятия, и  упражнения, задания, способствующие закреплению материала, полученного в результате ролевой игры.

1 этап. Ролевая игра проводится на открытой площадке. Участники размещаются по кругу на скамейках или бревнах. Ролевая игра проводится в формате известной телепередачи ДОМ 2х2, где разыгрывается ситуация выбора кандидата на выбывание. Участникам представляют 4-6 кандидатов на «выбывание со стройки будущего общего дома »  - по аналогии с этой известной телепередачей.  Кандидаты, которых играют подготовленные «игроки», «сами люди не местные», разных национальностей, из разных стран, с разным культурным и образовательным уровнем, рассказывают свои истории. Некоторые «совсем плохо» говорят по-русски. Они рассказывают о себе, описывая разные ситуации, в которые попали, живя в доме-2 .

 Участники тренинга должны решить,  кого оставить на стройке будущего совместного дома, а  кого уволить,  и по каким причинам. Ведущий наводящими вопросами ставит перед участниками вопросы и проблемы трудовых мигрантов, нелегальных мигрантов.

По окончании обсуждения ведущий проводит голосование на выбывание кандидатов.

Обсуждение итогов «отбора» включает обсуждение негативного отношения к мигрантам и его причин, обсуждение проблемы ксенофобии, национальной и религиозной нетерпимости, дискриминации по национальному признаку.

2 этап посвящен разбору понятия «толерантность», знакомству с основными принципами толерантности. Ведущий знакомит участников с историей принятия и основными положениями Декларации о принципах толерантности. Затем проводятся упражнения для закрепления материала.

Упражнение 4  «Что такое «толерантность»?

Материалы: определения толерантности, написанные на больших листах ватмана, прикрепленные перед началом занятия к доске или к стенам оборотной стороной к аудитории.

Ведущий делит участников на группы по 3-4 человека. Каждой группе предстоит выработать в результате «мозгового штурма» свое определение толерантности. Попросите участников включить в это определение то, что, по их мнению, является сущностью толерантности. Определение должно быть кратким и емким. После обсуждения представитель от каждой группы знакомит с выработанным определением всех участников. После окончания обсуждения в группах каждое определение выписывается на доске или на большом листе ватмана.

После того, как группы представят свои формулировки, ведущий поворачивает заранее заготовленные определения «лицом» к аудитории. Участники имеют возможность ознакомиться с существующими определениями и высказать свое отношение к ним. В процессе обсуждения ведущему необходимо обратить внимание на следующие моменты: понятие «толерантность» имеет множество сторон, каждое из определений выявило какую-то грань толерантности.

Упражнение 5. «Культурные нормы»

Ведущий выбирает нескольких человек и попросит их отойти. Они станут «иностранцами» (активные участники группы или лидеры). В это время ведущий знакомит группу с правилами:

1. Перед тем, как задать вопрос, нужно три раза кивнуть головой (если человек нарушает это правило - его надо игнорировать);
2. Закончив разговор, нужно высунуть язык (если человек нарушает это правило - ему говорят «ты - самый скучный зануда»);
3. Никто не имеет право садиться на стулья, которые стоят посреди комнаты (если человек нарушает это правило - его исключают из игры);

Участников просят расставить стулья парами, лицом к лицу. Одна пара ставится посреди комнаты. Назначается дежурный, который следит, чтобы никто не садился на центральные стулья и исключает нарушителей. Ведущий просит группу не рассказывать «иностранцам» о правилах, пока те их не нарушат.

Ведущий впускает «иностранцев». Дает всей группе задание. Каждый участник должен узнать о пяти других участниках три вещи, которые он до этого не знал, задавая ему вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». Все беседы должны происходить на стульях. Закончив разговор, оба участника должны встать и перейти на другие стулья с другими участниками.

Спокойно следите за происходящим. Если «иностранцы» будут жаловаться, надо отвечать «таковы правила».

После упражнения участникам можно задать следующие вопросы:

• объяснить, что «задание», которое выполняли участники, не важно, гораздо важнее «правила» и столкновение с ними «иностранцев».
• попросить каждого из «иностранцев» рассказать, что с ним происходило после входа в комнату;
• быстро ли они поняли, что есть какие-то правила?
• попытались ли они их выяснить, или стали интервьюировать других «иностранцев»?
• что они чувствовали и делали, когда их игнорировали?
• было ли им обидно, когда их обзывали?
• удалили ли кого-нибудь из игры, и как поступил этот человек?
• понравилось ли группе соблюдать «правила» и скрывать их от «иностранцев»?
• есть ли правила в реальной жизни?
• были ли чем-то полезны правила в классе?
• всегда ли полезны правила, которые существуют в жизни?
• кто придумал настоящие правила? Или их никто не придумывал?
• почему в разных культурах эти правила отличаются (приведите примеры)?
• как мы относимся к тем, кто нарушает эти правила?
• всегда ли это заслуженно?
• кто не знает правил реальной жизни (если группе необходима помощь, приводит примеры)?
• что мы можем для них сделать?

Упражнение 6. «Волшебная лавка».

Участники выясняют,  каких качеств им не хватает для того, чтобы считаться подлинно толерантными людьми.

Упражнение 7. Толерантность в литературе .

Участники тренинга приводят литературные примеры, в которых так или иначе затронута тема толерантности.

 Часть 3. Завершение занятия. 

В конце тренинга  участники делятся своими чувствами, впечатлениями, мнениями, можно поговорить о своем настроении.

Кроме того, на любом этапе  тренинга можно задавать вопросы, концентрирующие внимание участников на их состоянии, например:

1. Что вы сейчас чувствуете?
2. Какими мыслями вы хотели бы поделиться с группой?
3. Какие чувства вы испытывали во время выполнения упражнений?
4. Что показалось вам наиболее интересным, новым, неожиданным?

Итоговое упражнение  «Собери чемодан»

Перед тем как завершить работу группы, ведущий дает задание каждому участнику группы «собрать свой чемодан». Далее указывает, что содержимое чемодана у каждого будет особым.  Туда закладываются основные мысли по прошедшему занятию. Каждый из участников тренинга презентует свой вариант содержимого чемодана.

 

ТЕМА №2. «ИГРЫ НАРОДОВ МИРА»

Ведущий - Наш мир велик и разнообразен. Его населяют миллионы людей во всех частях света. И в зависимости от места жительства и погодных условий, все люди выглядят по-разному.  У них разный цвет кожи, волос, разный разрез глаз, разные носы и одеваются они все по-разному. А самое главное – ведут разный образ жизни. И это – величайшее богатство мира. Ведь каждый народ  делает мир таким ярким и красочным, каким мы его привыкли видеть!

Посмотрите друг на друга – мы с вами такие разные: кто-то выше - кто-то ниже, у кого-то глаза серые, а у кого-то карие, а может даже зеленые… У всех разные волосы, - и это уже говорит о том, что все мы принадлежим к разным народам.  Изучать культуру и быт народов мира – это не только увлекательно и интересно, но и полезно, ведь именно в разнообразии народов на земле хранится источник мудрости и доброты.

А я вам раскрою одну тайну! Именно она поможет нам с вами познакомиться с  разными народами мира! Готовы!? Тогда слушайте…

«Когда-то мудрецы решили спрятать все тайны своих народов, чтобы не растерять их и сохранить уникальность. И договорились, что никогда не будут говорить  о них вслух, а будут передавать их своим детям, чтобы те смогли передать своим. Так и случилось!» И до сих пор все тайны, силу и мудрость своего народа дети узнают через специальные обряды, - мы их называем «ИГРЫ»!

И действительно, дети каждых народов и национальностей играют в свои  игры, и именно через них узнают, насколько нужно быть ловким, быстрым, сильным, как нужно ценить дружбу и уважать соперника.

И вот сегодня я хочу познакомить вас с пятью удивительными народами мира, которые проживают в разных странах, у каждого народа своя особенность и своя религия: - Россия (христианство), Китай (буддизм), Индия (индуизм), Израиль (иудаизм), Азербайджан (ислам).

Игра 1. АЗЕРБАЙДЖАН

«Достань шапку»

Игроки делятся на две команды, до десяти человек в каждой. На расстоянии 10 – 15 м находятся шапки. Играющие в обеих командах становятся в пары и движутся к шапкам, выполняя разные движения. Сначала двигаются первые пары, затем вторые и т. д. Например, первые пары продвигаются вперед, прыгая на одной ноге, вторые пары передвигаются на четвереньках, третьи пары идут на пятках, четвертые пары –  в полуприсядя, пятые пары продвигаются глубоком приседе.

Правила игры. Взять шапку имеет право только та пара, которая дошла первой. Побеждает команда, набравшая больше шапок. При Продолжении игры лучше поменять виды движений между парами. Можно выбрать и другие движения.

Игра 2. ИЗРАИЛЬ

«Найди афикоман»

В эту игру играют еврейские дети в Пасхальный вечер. Ведущий  берет один листок мацы  (хлеба, бумаги) и разламывает его на две части. Меньший кусок называется афикоман. Ведущий прячет афикоман за спиной у одного из игроков. Игроки стоят руки за спину и незаметно передают афикаман друг другу. Водящий должен угадать, у кого в руках афикоман. Тот, у кого оказался афикоман, становится водящим.

Игра 3. ИНДИЯ

«Аист и Лягушка»

В эту индийскую игру могут играть 4 человека и более. Для этого необходимо разбросать листы бумаги по полу – это будут кочки. Пол между островами – вода.  Игроки выбирают одного ведущего-"аиста", а остальные все игроки становятся "лягушками".

Правила игры “Лягушки ” сидят в "воде", не имея права выбраться на "сушу".  "Аист" должен ходить по кочкам и пытаться поймать “лягушку”. “Аист” имеет право прыгать с “кочки” на “кочку”, но не может заходить в “воду”. Пойманная "лягушка" - становится “аистом”.

Игра 4. КИТАЙ

 «Поймай дракона за хвост!»

В игре принимают участие как минимум восемь человек. Они должны построиться друг за другом таким образом, чтобы правую руку положить на правое плечо стоящего впереди. Тот, кто впереди стоит, – голова дракона, а последний – его хвост.

Правила игры. Суть этой подвижной игры заключается в том, что голова дракона ловит себя за хвост. Шеренга постоянно находится в движении, тело следует за головой. Голова пытается схватить последнего игрока. При этом шеренга не должна разрываться. Участники игры на стороне хвоста не позволяют голове хвост ухватить. Однако если голова себя ухватит за хвост, то игрок, стоящий последним в шеренге, идет вперед и становится головой, а игрок, бывший предпоследним в шеренге, становится новым хвостом.

Игра 5. РОССИЯ

1. 1.     «Ручеек»
2. 2.     Колечко, колечко, выйди на крылечко

Игра 6. СТРАНЫ БАЛТИИ

 «Рипка»

Молодежная спортивная игра, популярная в странах Балтии. Она напоминает игру футбол. Игроки делятся на две команды, выбирают вратарей и судью. Вратари расходятся на 3 метра друг от друга и делают из своих ног, поставленных на ширину плеч, ворота. Вместо мяча – конфетная обертка (купюра, шарик и т.д.) , которую надо задуть в ворота. Два игрока из разных команд становятся на коленки друг напротив друга. Судья сбрасывает «мяч». Игроки стараются задуть его в ворота. Ворота не могут шевелить ногами и двигаться. Как только мяч попадает в одни из ворот, игроки меняются. Выигрывает команда, забившая больше всего голов.

Игра 7. АФРИКА

 «Монетный двор»

В некоторых странах Африки дети и взрослые любят играть в «Монетный двор».

Игроки кладут на кокос (пластиковый стаканчик) монетку. За кокосом чертят линию. Игроки стоят на расстоянии двух метров от кокоса и по очереди своей монеткой стараются сбить монету на кокосе. Однако лишь сбить ее недостаточно — монета должна упасть за линию. Кому это удается выполнить, получает очко. Очки подсчитывают после десяти туров. Выигрывает тот, кто набрал больше очков.

Игра 8. ГЕРМАНИЯ

«Пожарная команда»

Стулья по числу игроков устанавливаются по кругу, спинками внутрь. Играющие (пожарные) прохаживаются вокруг этих стульев под звуки музыки (удары бубна, бараба­на). Как только музыка замолкает, игроки должны поло­жить на стул, около которого остановились, предмет одеж­ды. Игра продолжается. Когда каждый участник снимет 3 предмета (они оказываются на разных стульях), звучит сиг­нал тревоги: «Пожар!». Игроки должны быстро отыскать свои вещи и надеть их. Кто быстрее всех оденется, становится победителем.

Игра 9. ЯПОНИЯ

 «Прожорливый самурай»

Игроки делятся на две команды. Им выдаются палочки (карандаши). На тарелку для каждой команды  высыпается угощение (бумажки). Нужно переложить его на другую тарелку.  Кто быстрее закончит, тот и победил.

Игра 10. БЕЛОРУССИЯ

«Потяг»

Ход игры: участники игры делятся на две равные груп­пы. Игроки каждой группы держатся друг за друга и образу­ют одну цепь при помощи согнутых в локтях рук. Впереди цепи становятся более сильные и ловкие участники - «за­водные». Став друг против друга, «заводные» так же берут друг друга за согнутые в локтях руки и тянут каждый в свою сторону, стараясь ими разорвать цепь противника, или пе­ретянуть ее за намеченную линию.
Правило: тянуть начинают точно по сигналу.

Игра 11. АРГЕНТИНА

«Поезд»

Играют 7 и более человек. Нужен свисток (Или водящий будет кричать ту-ту).

Каждый игрок строит себе депо: становится на бумажку. В середине площадки стоит водя­щий - паровоз. У него нет своего депо. Водящий идет от одного вагона к другому. К кому он подходит, тот следует за ним. Так собираются все вагоны. Паровоз неожиданно сви­стит, и все бегут к депо, паровоз тоже. Игрок, оставшийся без места, становится водящим - паровозом.

Игра 12. КОНГО

 «А ну-ка повтори!»

Играют четыре и более человек.

Ход игры: игроки становятся полукругом, в центре стоит водящий. Время от времени он делает какое-то движение: поднимает руку, поворачивается, наклоняется, топает но­гой и т.д. Все игроки должны точно повторить его движе­ния. Если игрок ошибается, то водящий занимает его мес­то, а игрок становится водящим. Если одновременно оши­бутся несколько человек, то водящий сам выбирает, кто зай­мет его место.

Игра 13. ТУРКМЕНИЯ

«Ягульга - таусмак»

«Достань платок» - вот что это означает в переводе с туркменского. Из названия игры уже во многом ясен ее смысл. Платок подвешен на палке. Можно встать на стул и поднять руку. В общем, надо так устроить, чтобы платок можно было поднимать выше и выше.

Игра начинается - платок можно достать, лишь слегка подпрыгнув (с разбега). Это всем удается. Новый заход, пла­ток подняли повыше - тут уж придется очень постараться, чтобы дотянуться до него. С каждым разом задача все слож­нее, и вот уже для кого-то платок недосягаем. В конце кон­цов останется один, кому удалось подпрыгнуть выше всех...

Игра 14. ЕГИПЕТ

 «Укус змеи»

Играют более двух человек.

Ход игры: Все встают по кругу. Один игрок прыгает в круг, остальные окружают его, встав на колени. Они стара­ются схватить прыгающего игрока в кругу за ноги. Кому это удается, тот меняется с игроком в кругу местами.

Игра 15. БОЛГАРИЯ

«Народный мяч»

Играют на волейбольной площадке без сетки две команды по 10 - 15 человек. Каждая располагается на своей половине площадки, а по одному игроку посылают на половину противника. Мяч вводится в игру броском. Если игрок одной команды ловит его, он бросает его на половину другой команды, стараясь попасть в игрока противника. Игрок, в которого попали мячом, выбывает из игры. Если он ловит мяч на лету, то ответный броском старается попасть в противника. Так меняется порядок бросков, и число выбывших растет. Команда, выбившая всех противников, выигрывает. Роль стоящего позади игрока — поднимать и передавать своей команде мяч, выкатившийся за пределы площадки. Этот игрок может ввести противника в заблуждение. Брошенный ему через площадку мяч он может отбросить своим партнерам для более удачного броска. Однако сам вы бить противника он не может.

Игра 16. ВЕНГРИЯ

Круговая лапта

Вокруг площадки диаметром 15—20 м располагается команда подающих. Вторая команда – «прячущихся» занимает место внутри круга. Два главных игрока, выбранные жеребьевкой для каждой команды, берут два одинаковых камня, один помечают и одновременно их подбрасывают. Чей камень упадет раньше, тот выбирает первым. Это жеребьевка повторяется до тех пор, пока не сформируются две команды.

Каждый член подающей команды стоит на линии круга у своей лапты (положенный на землю или воткнутый кусок дерева). Самый ловкий подающий, у него лапта большего размера (главная лапта), руководит игрой. «Прячущиеся» стоят в кругу и следят за подающими.

Члены обеих команд стараются выбить друг друга. Первый подающий бросает мяч второму подающему (мяч тряпичный или кожаный, набитый волосом), по возможности главному. Тот пытается попасть в игрока «прячущейся» команды мячом. Если это удается, он выходит из круга. Если нет, «прячущиеся» стараются завладеть мячом и вы бить кого либо из «подающих. Они могут передвигаться внутри круга, но «подающим» не разрешается сходить, со своих мест.

Пытаясь ввести в заблуждение «прячущихся», они передают мяч друг другу.

Если выбивают главного подающего, его заменяет другой игрок, т. к. без главной лапты игра продолжаться не может. Иногда в конце игры на месте остается лишь главный подающий. Он теперь может «крутиться», то есть бегать от лапты к лапте независимо от того, есть у него мяч или нет. Если он останавливается у лапты, его нельзя выбить. Это можно делать лишь во время перебежки.

Если мяч вне круга — «зажигают» свечу, т. е. игрок бросает мяч вверх. Тот, кто его поймает, продолжает игру за свою команду.

Выигрывает команда, выбившая всех игроков противника.

«Один в круге»

Играют 5 и более человек.
Ход игры: игроки становятся в круг и перебрасывают большой легкий мяч друг другу, пока кто-то не ошибется и не уронит его. Этот игрок выходит в круг и становится по­середине. Игроки продолжают перебрасывать мяч, но ста­раются, чтобы его не схватил стоящий в центре, а мяч по­пал в него. Если все же центральному игроку удается поймать мяч, то он может бросить его в любого. В кого попадет, тот занимает его место. Игра становится интереснее, если идет в хорошем темпе и быстрой передачей удается заставить хорошенько повертеться и попрыгать стоящего в центре.

Игра 17. ГРУЗИЯ

«Лело»

Смысл игры в том, что бы участники смогли донести мяч до линии противника, расположенной на противоположной стороне поля, которое по-грузински и называется лело. Со времени возникновения игры менялось число игроков, размеры игрового поля, размер мяча, но суть игры оставалась прежней. В современном варианте играют две команды, каждая численностью до 15 человек на поле длиной 150-300 м и шириной 70-100 м. Величина мяча 60- 70 см по окружности, вес 2- З кг. Набит мяч шерстью или волосом. Перед началом игры участники располагаются в круге (диаметр 10 м.) в центре поля. Мяч можно бросать, нести на руках и ударять ногами. Правилами игры запрещается захватывать игроков без мяча, наносить удары и допускать грубость. Лело — спортивная игра для взрослых всех возрастов. Развивает ловкость, быстроту мышления, реакцию, выносливость.

Игра 18. ТАДЖИКИСТАН

«Баландварак»

Игра популярна среди подростков. Играют обычно на склоне холмов. Участники выстраиваются парами в колонну. По команде ведущего каждая пара по очереди прыжками поднимается на холм, плотно соединив обе ноги. Выигрывают те, кому удается в таком положении одолеть прыжками большее расстояние.

Прыгавшие стоят на определенном расстоянии друг от друга. Выигравшие в парах могут соревноваться между собой. Игра развивает физически, закаляет, воспитывает терпение и выносливость.

Игра 18. ТАНЗАНИЯ

«Африканские салки по кругу»

Играют 10 и более человек.

Нужен лист от дерева. Игроки встают в круг лицом к центру. За их спинами ходит водящий и дотрагивается до ладоней игроков листом. Затем он кладет лист кому-нибудь в руку и бежит. Игрок с листом - за ним. Если водящий пробежит круг, и его не догонят, он встанет на свободное место, а преследовавший его игрок становится новым водя­щим.

Игра 19. БРАЗИЛИЯ

«Больная кошка»

Играют более пяти человек.                

Ход игры: один игрок - это здоровая кошка, которая старается поймать всех остальных. Каждый игрок, которого запятнали, должен положить руку точно на то место, где его запятнали. Он становится тоже кошкой, но больной и помогает здоровой кошке при ловле. Больная кошка может пятнать только здоровой рукой. Игрок, которого не запят­нали, побеждает. Он становится здоровой кошкой на следу­ющий круг.

Игра 20. УЗБЕКИСТАН

«Канатаходцы»

Играют 5 и более человек.

Ход игры: на площадке ребята чертят прямую линию длиной 6 - 10 м. Надо передвигаться по ней, как по канату. Разрешается держать руки в стороны. Проигрывают те ре­бята, которые сойдут с черты - «слетят с каната». Правила следующие:
1. Один из игроков следит за «канатоходцами».

2. Тот, кто сошел с «каната», становится наблюдателем.

Игра 21. СУДАН

«Буйволы в загоне»

Играют 10 и более человек.

Ход игры: игроки встают в круг и берутся за руки. Два-три игрока стоят в центре. Это буйволы. Их задача - выр­ваться из круга. Они с разбегу пытаются прорвать круг, под­няв вверх руки. Грубые приемы не разрешаются. Если не удалось прорваться в одном месте, они пытаются делать это в другом. Если это им удается, буйволами становятся те иг­роки, которые не сумели сдержать их.

Игра 22. ЙЕМЕН

«Игра в молотилку»

Играют 6 и более человек.

Ход игры: игроки встают все вместе в тесный круг. Один остается снаружи. Он старается попасть в круг. Для этого он должен выдернуть кого-нибудь из круга. Стоящие в кру­ге пытаются избежать этого и бегут, как карусельные ло­шадки, по кругу. Если кого-то выдернут из круга, то он во­дит.

Игра 23. АВСТРИЯ

«Найди платок»

Играют четверо и более человек. Нужен платок.
Ход игры: игроки выбирают водящего, который прячет платок, а остальные в это время зажмуриваются. Платок прячут на небольшой территории, которую заранее отмеча­ют. Спрятав платок, игрок говорит: «Платок отдыхает». Все начинают искать, поиски направляет спрятавший. Если го­ворит «тепло», идущий знает, что он близко от места, где находится платок, «горячо» - в непосредственной близости от него, «огонь» - тогда надо брать платок. Когда ищущий удаляется от того места, где спрятан платок, то водящий предупреждает его словами «прохладно», «холодно». Тот, кто найдет платок, не говорит об этом, а незаметно подкрады­вается к игроку, который к нему ближе всего, и ударяет его платком. В следующем туре он и будет прятать платок.

Игра 24. АФГАНИСТАН

«Лев и коза»

Играют 10—20 человек. Нужны маски льва и козы.
Ход игры: выбирают «льва» и «козу». Остальные игроки, взявшись за руки, образуют круг. «Коза» стоит внутри кру­га, «лев» - за кругом. Он должен поймать «козу». Играю­щие свободно пропускают «козу», а «льва», наоборот, за­держивают. Игра продолжается до тех пор, пока «лев» не поймает «козу». В случае удачи они обмениваются ролями или выбирается другая пара.

Игра 25. КАНАДА

«Тяни за голову»

Играют два человека. Нужен длинный шарф.
Ход игры: ива человека встают на четвереньки лицом друг к другу и завязывают через обе головы шарф. Оба игрока ползут назад, стараясь тащить за собой противника. Руки и колени при этом должны оставаться на земле. Выигрывает тот, кто на порядок перетянул противника в свою сторону. Проигрывает игрок также и тогда, когда у него соскальзы­вает с головы шарф.

Игра 26. ЛАТВИЯ

«Балтени»

Играют пять и более человек. Нужна палка.
Ход игры: игроки ложатся на траву лицом вниз (по кругу голова к голове) и закрывают глаза. Водящий бросает балтени - обтесанную палку длиной 50 см - в кусты или заросли так, чтобы ее не сразу можно было найти. По сигналу водя­щего все быстро вскакивают и бегут искать палку. Тот, кто нашел ее первым, становится водящим. 

Игра 27. ШВЕЙЦАРИЯ

«Доброе утро, охотник»

Играют 10-15 человек.

Ход игры: игроки становятся в круг, выбирают охотни­ка, который ходит за спинами игроков. Неожиданно он при­касается к плечу игрока. Тот, до кого дотронулись, повора­чивается и говорит: «Доброе утро, охотник!», и тут же идет по кругу, но в направлении, противоположном тому, куда идет охотник. Обойдя полкруга, они встречаются, игрок вновь произносит: «Доброе утро, охотник!». И оба бегут, чтобы занять пустое место в круге. Тот, кто не успел это сделать, становится охотником. 

Игра 27. УКРАИНА

«Хромая уточка»

Играют 5 и более человек.

Ход игры: обозначают границы площадки. Выбирается «хромая уточка», остальные игроки размещаются произволь­но на площадке, стоя на одной ноге, а согнутую в колене другую ногу придерживают сзади рукой. После слов «Солн­це разгорается, игра начинается» «уточка» прыгает на одной ноге, придерживая другую ногу рукой, стараясь осалить кого-нибудь из играющих. Осаленные помогают ей осалить дру­гих. Последний неосаленный игрок становится «хромой уточ­кой».

Правило: игрок, ставший на обе ноги или выпрыгнув­ший за пределы площадки, считается осаленным.

 

Игра 28. АРМЕНИЯ

«Статуя»

Играют 5-20 человек.

Ход игры: игроки делятся на ловцов и убегающих. На каждые 5 человек назначают одного ловца, на 20 человек - четверых ловцов. По назначению руководителя ловцы вы­ходят за пределы поля, а убегающие свободно располагают­ся на площадке. По сигналу ловцы преследуют остальных игроков, стремясь одного из них осалить. Осаленный дол­жен тут же остановиться (замереть на месте), в том положе­нии, в котором его осалили. Того, кто замер, может «осво­бодить» любой игрок, коснувшись его. Игра заканчивается, когда будут осалены все игроки. После этого выбирают но­вых ловцов, и игра продолжается.

Правило 1. Осаливать игрока можно, коснувшись ладо­нью любого места тела, кроме головы.

Правило 2. Убегающий, по инерции выбежавший за пре­делы поля, считается выбывшим из игры.